优秀实习生代表谈经验

【作者：李教员,编号6757 更新时间：2013-10-08】

    大家好，我是来自09级汉语言文学2班的某某，很高兴能站在这里和大家交流。9月20日到10月25日，我在南昌市十九中实习，带的是初二六班。我想简单地谈两点：

    一、考研和实习实习之初，我的态度不太端正，因为我是一直打算考研，因此把实习当成考研路上的阻碍。最初的想法就是能偷懒就偷懒，尽量少做事情。可当真正融入了实习环境，很多事情都身不由己了。不过这个“身不由己”，不是被动的，是主动的。实习前两天，我感觉特别累，早上五点多起床，坐将近一个小时的公交车，下车之后再走十五分钟才能到十九中。除此之外，我又不太熟悉实习的工作，一切都很陌生。

    记得9月21日星期五那天下午，我们要负责打扫卫生、安排司法考试的考场，那是我们到的第二天，同学们也不太把我们当回事，不听从安排，所以那天安排考场的场面非常混乱，我的心情也特别糟糕。再加上，当时主要想的是我要考研、要腾出来时间学习，但情况是我的整个时间、精力都花在实习上，身心处于分离状态，十分崩溃。后来，慢慢适应了环境，我开始发现我们班的孩子们都非常可爱，和他们在一起，会感觉自己很年轻。如果你也处在考研和实习的矛盾中，我希望你能认真对待实习，这是非常难得、非常宝贵的经历。如果没有这段记忆，对实习生来说，会很遗憾的。

    二、课堂教学教学实习分两个阶段——听课和上课。第一次听课之后，感觉有些失望，因为周老师上课会不停强调考点、分数，和我想象中的那种生动的、富有启发性的课堂完全不一样。不过这就是真实的课堂，每时每刻都处在竞争中，不是和隔壁班竞争，就是和其他学校竞争，老师也必须拿分数说事，必须强调考点，跟我们在辅导班上课不一样。接下来就是讲课，我们的经验比不上周老师，我们的课堂应变能力也比不上周老师，我们的专业素养也不可能马上应用到实践中。可能对我们自己来说，我们和正式老师根本没有可比性，但是，学生不一样，他们会在心里把老师和实习老师对比的。和周老师相比，我们唯一的优势就是年轻，我们有活力。

    因此，我给自己教学的定位就是贴近学生。在课堂上适当的时机，会提到一些他们感兴趣的话题。比如，我讲《苏州园林》的时候，举例我国古代的建筑，我选用的是故宫博物院的图片，然后联系到《甄嬛传》，孩子们马上就活跃起来了，课堂气氛良好。除此之外，我认为在设计教案的时候，要重视教学目标，重视一篇课文和单元目标的关系。一节课要想上得完美，不是想办法把45分钟填满，而是要明确教学目标，让45分钟紧紧围绕教学目标展开。一开始设计《苏州园林》这篇说明文时，我一直在想办法让孩子们感受到苏州园林的建筑美，试图通过图片视频解决这个问题。集体备课之后，发现自己完全走错了方向，本单元是说明文单元，单元目标是掌握说明文的知识，因此我的教学目标应该是通过《苏州园林》来学习说明文的知识。希望大家在以后备课时，能注意到这一点，不要再走这条弯路。