各位老母亲老父亲，大家最近辅导一年级神兽的古诗背诵，会不会感觉血压都要飙升了？

很多刚接触一年级语文教学的老师，或者在家辅导娃的家长，常跟我吐槽教古诗的难处：娃根本坐不住，读两遍就开始抠橡皮，诗里的意思讲半天也听不懂，背起来磕磕巴巴还总忘。尤其是第一册的《咏鹅》，短短20个字，看似简单，真要教出效果，让娃真正喜欢上古诗，还真得找对方法。

我前后跟不少有经验的骨干教师聊过，也听过几十节一年级语文古诗公开课，发现教好《咏鹅》的核心在于顺应低龄孩子的认知规律，把“读”放在核心位置，让孩子在动手、动嘴、动脑的过程中自然感知古诗的魅力。今天常爸就把整理出来的4步教学法分享给大家，全都在实际课堂验证过，绝对好用。

第一步：猜谜导入激发兴趣，让娃自己“悟”出诗意

首先导入环节千万别上来就翻书，用谜语抓注意力最省力。

就拿《咏鹅》来说，“头戴红帽身穿白袍，脚蹬红鞋伸着长脖，最爱清清的水面，唱歌游水乐陶陶”，这么一念，孩子们的眼睛立马就亮了，七嘴八舌猜鹅。

顺势把骆宾王7岁作诗的背景抛出来：“咱们班小朋友今年全处于7岁上下，唐代有个叫骆宾王的小朋友，7岁就写出了这首超级有名的《咏鹅》，大家今年同样7岁，肯定也能读好这首诗，敢不敢试试？”

接下来的读的环节别急着提要求，先让孩子借助拼音自由读两遍，圈出自己认识的字，读不顺的地方画个小问号。读完同桌之间互相教一教不会读的字，再试着连起来读一遍。等所有孩子都读过两遍之后，再引导大家开口说：“刚才读诗的时候，大家肯定看出来不少有意思的地方，愿意跟同桌、小组说说你读懂了什么吗？”

这个时候不用限制孩子的表达，哪怕孩子说“我知道鹅呈现白色”“鹅的脚呈现红色”都算对，不用急着纠正“你说的不完整”，先让孩子大胆说。说的过程中，自然就把“白毛”“红掌”这些关键词对应到了画面里，古诗的大意不用老师逐字讲，孩子自己就说出来了。

去年我在某小学听课的时候，就有孩子说“我觉得骆宾王写诗的时候特别开心，因为他看到鹅在水里游来游去特别好玩”，这完全属于对古诗情感的初步感知。

第二步：听音打拍掌握节奏，读出古诗的“音乐美”

接下来要解决朗读节奏的问题。很多老师会直接给孩子画停顿符号，但一年级孩子记不住，读起来依旧磕磕巴巴。其实最好的办法是先放范读录音，让孩子自己听出节奏。

选范读录音的时候别选太慢的，要选节奏明快、语调活泼的版本，放的时候可以让孩子跟着轻轻点节奏。等听完两遍，可以问问大家：“有没有小朋友听出来，这首诗读的时候哪里该停一下呀？”

不用急着说答案，让孩子自己试着读，读顺了之后，再告诉大家《咏鹅》的朗读节拍属于“二二三”的结构，也就是每句诗的前两个字连起来读，中间两个字连起来读，最后三个字连起来读。具体的节拍可以这么标：

\[\begin{aligned}&\text{鹅} &&\quad \text{鹅} &&\quad \text{鹅} \\&\text{曲项} &&\quad \text{向天} &&\quad \text{歌} \\&\text{白毛} &&\quad \text{浮绿} &&\quad \text{水} \\&\text{红掌} &&\quad \text{拨清} &&\quad \text{波}\end{aligned}\]

标清楚之后，带着孩子一遍遍练。读熟了之后，还可以玩“接龙读”的小游戏，男生读第一句，女生读第二句，然后反过来，全班一起拍着手读，课堂氛围立刻就不一样了。我见过有老师带着孩子读了五六遍，孩子就能脱离提示背出来，还读得抑扬顿挫，比老师硬讲十遍效果还好。

第三步：闭眼想象动手画画，把抽象文字变“具象画面”

低龄孩子对抽象的文字感知较弱，但对画面特别敏感。读熟了之后，可以引导孩子把诗里的画面画出来：“现在请大家闭上眼睛，再听一遍配乐朗读，仔细想想大白鹅在水里游的样子，看看你脑子里能出现一幅什么样的画，等会儿把它画下来。”

这里要注意，绝对不要要求孩子画得标准或者画得好看，哪怕孩子画出的白鹅呈现方形，绿水呈现紫色，都没关系。重点在于画完之后，让孩子说说自己画了什么。比如有的孩子给大白鹅加了一朵荷花，问他是为什么，孩子说“我在公园里看到鹅的时候，旁边就有荷花呀”，这完全属于孩子自己的独特理解，比任何标准答案都珍贵。

去年有个老师跟我反馈，说班里有孩子画《咏鹅》的时候，给白鹅的脚画成了蓝色，孩子说“水呈现蓝色，鹅的脚踩在水里也变蓝了”。你看，孩子自己就把“红掌拨清波”的画面具象化了，根本不用老师额外解释。这种跨学科的联动，往往能给孩子带来意想不到的学习体验。

第四步：角色扮演身临其境，在“演”中体会诗人情感

到了最后的环节，千万别急着总结“这首诗表达了作者对白鹅的喜爱之情”这种套话，让孩子演一演，比讲十遍都管用。

可以引导孩子想想：“大白鹅在清清的水里游来游去，还会唱歌，心情什么样的呀？”孩子肯定会说“开心”“高兴”。再问：“如果你是骆宾王，看到这么漂亮的大白鹅，在水里玩得这么开心，你会什么心情呀？”

等孩子说出“我也开心”“我也想跟鹅一起玩”之后，就可以让大家自由表演了：愿意当大白鹅的，可以伸长脖子、晃着身子游；愿意当骆宾王的，可以背着手指着鹅吟诗。不用限制动作，只要孩子觉得符合自己的理解就行。

演完之后，再带着孩子有感情地读一遍诗，这个时候孩子自然就能读出诗里的欢快劲儿，不用老师刻意指导“这里要读得轻快一点”。我之前听过的公开课里，有孩子演完大白鹅，举着手说“老师我刚才当鹅的时候特别开心，好像真的在水里游一样”。这个时候古诗的情感孩子已经自己悟到了，根本不用硬灌。

其实教低年级古诗，核心在于让孩子觉得古诗充满趣味，并且跟自己的生活息息相关。用这4步教《咏鹅》，让孩子读准、读懂、背熟，同时真正感受到古诗的趣味。以后学其他古诗的时候，自然也不会觉得难了。老母亲老父亲们，今晚就带娃试起来吧！