部级教育专家张守祥：解码儿童厌学问题的深层根源

【来源：易教网 更新时间：2025-04-23】

——从合肥小明案例透视当代家庭教育困境

在当代中国社会，"厌学"已成为一个普遍的教育现象，而最近发生在安徽省合肥市一名二年级学生小明身上的案例，引发了教育专家和社会各界的广泛关注。这个看似普通的拒学事件，实际上折射出家庭教育和儿童心理发展中一系列深层次的矛盾和问题。

本文将从这个典型案例出发，深度剖析导致儿童厌学的多重因素，探讨科学的教育应对策略，并从更广阔的视角反思现代家庭教育面临的挑战。

一、案例背景解析：一个普通家庭的教育困境

小明，一名普通的二年级小学生，生长在典型的"双城"家庭中。其父母因工作需要长期分居两地，母亲在合肥工作，父亲则在另一座城市打拼。这种分居状态不仅造成了家庭成员的空间分离，更形成了独特的情感结构。小明跟随母亲生活，日常照料主要由外公负责，这实际上构建了一个以母系为中心的照顾网络。

一个月前，小明因患腮腺炎请假两周，病愈后却拒绝返校。母亲和外公使尽浑身解数，最终通过承诺给予小明一周的游戏时间才勉强让其复课。但仅仅两天，小明再次拒绝上学，甚至不惜以绝食相逼。在传统的"棍棒教育"已不适用，而温和劝导也难以奏效的情况下，家庭做出了转学的决定。

然而，新的环境中，小明的拒学行为非但没有改善，反而演变成要求回归母亲身边的新诉求。

二、专家诊断：病因分析与归因研究

基于对小明案例的深入分析，我们可以发现，导致拒学现象的病因是多维度的，涉及儿童心理发展、家庭教育方式、学校环境适应等多个层面。

1. 学习适应性问题

从小明的拒学表现来看，学习本身的乏味性和困难性是一个重要因素。研究表明，7-8岁的儿童正处于抽象逻辑思维发展的关键期，但同时也面临注意力维持、学习兴趣培养等挑战。小明对学习活动的抵触，反映了其可能在学习过程中遭遇了挫败感或厌倦感。

2. 家庭教育模式的影响

小明的母亲长期采取迁就性教养方式，这种溺爱型教育模式虽在短期内维持了家庭的表面和谐，但实际上培养了孩子任性、蛮横的性格特质。外公的过度庇护进一步强化了小明的这种行为模式，形成了一个典型的"讨价还价型"亲子关系。

3. 父亲角色的缺位与决策偏差

在转学决策中，父亲未能充分了解小明的心理状态，仓促做出地理搬迁的决定。这种简单化的应对策略不仅未能解决问题，反而加剧了孩子的适应性障碍。这暴露出家长在教育决策中的随意性和非理性倾向。

4. 心理状态评估与发展性分析

通过心理评估发现，小明的心理发育水平处于正常范围，但存在明显的情绪困扰和行为问题。这种状况与家庭教养方式、环境适应能力等密切相关。

三、系统性解决方案：家校社协同育人机制构建

针对小明的拒学问题，专家建议构建一个立体化的干预体系，涉及家庭教育、学校支持和专业心理辅导等多个维度。

1. 家庭教育指导与行为矫正

家长需要改变传统的迁就式教养模式，建立一致、明确的教育立场。具体建议包括：

- 制定清晰的家庭规则和行为规范

- 建立合理的奖励与惩罚机制

- 培养孩子的责任意识和抗挫能力

- 父母双方加强沟通，保持教育一致性

2. 学校支持体系的建立

学校应当建立特殊的关怀机制，包括：

- 一对一的心理辅导

- 个别化教学策略

- 同伴支持网络

- 家校定期沟通机制

3. 心理干预与行为矫正

必要时介入专业的心理治疗，采用认知行为疗法等科学方法，帮助小明建立积极的学习态度和健康的心理状态。

4. 家庭结构优化与父母角色重构

建议父母双方共同努力，逐步改善分居状态，为孩子创造完整的家庭环境。父亲需要更多地参与孩子的日常生活，发挥其在教育中的独特作用。

5. 环境适应与社会支持

在必要情况下，可以考虑转学，选择更适合孩子发展的教育环境。同时，构建社区支持网络，为特殊儿童提供多维度的支持。

四、深层反思：当代家庭教育的困境与突破

小明案例不仅仅是一个孤立的教育事件，而是折射出当代家庭教育普遍面临的困境：

1. 忙碌的现代生活节奏导致家长缺乏足够的时间和精力投入子女教育

2. 分工过细的现代家庭结构影响了孩子的全面发展

3. 教育理念的现代性与传统教养方式的冲突

4. 学校与家庭的协同育人机制尚不健全

这要求我们必须建立一种新型的家庭教育模式，既要尊重儿童的发展规律，又要适应现代生活的现实需求。

五、未来展望：构建和谐的教育生态系统

在信息时代背景下，解决儿童厌学问题需要：

1. 建立家校社协同育人的长效机制

2. 开发科学的儿童教育指导体系

3. 加强教师的儿童心理教育专业训练

4. 提升家长的现代教育素养

5. 构建儿童友好型社会环境

小明案例的成功干预不仅关系到一个孩子的健康成长，更关乎整个家庭教育体系的优化和完善。我们期待社会各界共同努力，为孩子们营造一个健康成长的教育生态系统。