初中物理学习报告

【来源：易教网 更新时间：2025-11-06】

首先，非常感谢各位领导和学校能给我这次机会，让我代表我们学校所有物理教师向大家学习交流，我感到非常的荣幸也很惶恐。因为作为一名年轻教师，在各位教学经验丰富的老前辈面前谈论教学经验，着实有些惭愧。

虽然，我在前面的教学工作中取得了一些暂时的小进步，但是我知道这样的进步只是暂时的，偶然的，幸运的，他们都得益于近年来逐渐提升的教育教学质量管理、得益于各位领导和学校的关心和支持、得益于各位同事的理解与帮助、得益于同学们的刻苦努力学习。

所以，今天我在这里只是从个人的角度出发，根据新课程改革下物理教学的要求，结合本学校的物理教学实际，向各位领导和专家老师们汇报一下我在日常教学工作中的一些具体的教学方法，希望能够起到抛砖引玉的作用，和大家一起交流、学习，共同的进步，不到之处还请各位领导和专家老师批评指正。

一、给学生留好至关重要的“第一印象”

我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我认为，在刚开始的几节课后，你要给学生留下一个比较鲜明的初步印象：这是一个知识渊博、治学严谨、严爱有加的老师，他不但对学生严格要求，而且能够严格要求自己。

这样的话，在今后相处的日子里大家都会用一种严谨的态度去对待工作、学习、生活，在任何时候、任何情况下都不会懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应该得体、大方。让学生

认可你就是一个人类文明和科学知识的传播者。如果你给了学生这样一个好的“第一印象”，我想不管在以前有多么散漫的学生，也应该都会有不同程度的改善和提高，就算没有大的改善和提高，至少也会在他们的心灵上形成一个非常强烈的“触动”，那么，对接下来的教学工作都会有很大的帮助。

二、构建新课标要求下新型的师生关系

良好的师生关系是进行正常教学活动，提高物理教学效率的保证，也是新课程目标的必然要求，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用，因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

1、新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。让学生在平时的学习过程中能够和老师形成平等、互助的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主参与的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

2、新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。

例如在学习“声音”内容时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声有特性的理解。在讲“音色”这一抽象概

念时，我让A同学站起来说话，B同学在不看见他的情况下猜出他的名字，当B同学猜出后，我问大家：“他是怎样判断出A同学是谁的？”“因为他们的音色不同。”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。

这样才能把课堂真正还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生真正明白什么是自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

三、引导学生亲历探究学习过程，培养科学探究的精神

物理知识的形成是一个漫长的过程，其间包含着人们丰富的创造性发挥。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为自己的精神财富，因此物理教师要在教学中应有意识的创设情景让学生体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。

例如，我在“透镜”的教学中，我先出示下列问题：（1）在生活中我们怎么样将课本上的文字放大呢？（2）在生活中我们又怎么样将课本上的文字缩小呢？然后让同学们用手中的不同的镜子进行试验和探究，进而回答我提出的两个问题，认识两种透镜机器作用。

这样不仅可以让学生从生活实际出发，提出问题，而且能够亲历实验过程，认识方法，可以让学生较好的感悟科学精神、培养科学探究的态度。

四、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略

课堂教学是学生知识的获得，技能技巧的形成、智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。为了能够更好的达到预期的教学目标，让学生有层次、循序渐进地掌握新知识，把握物理探究

的全过程。课堂教学环节与课堂教学效果密切相关，优化教学环节就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。

1、课堂教学设计

在备学生、备目标、备教材、备教法的基础上，精心设计课堂教学。

物理课堂教学设计的起点要“还原”到学生的初始状态或原始问题状态，这就要求教师在教学过程中巧妙地运用学生在生活中对客观事物的感知和实际的物理规律，使学生形成思维上的冲突，进而激发学生的'好奇心和求知欲，以便于让他们更加容易接纳新知识，从而切实体现了物理课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

2、创设情境，激发学生学习兴趣

物理课是初二年级的一门新学科，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面，随着内容的增多和难度的加深，如若不及时深化，他们的学习热情会很快退去，因此，每节课的精彩导入尤为重要。一节课好的开头，等于把全体学生的心带进了课堂。

所以课程的导入如果能够生动有趣，就能够提高学生学习的兴趣，开发学生学习的内动力，依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和激发学生的兴趣的目的。我觉得新课的导入可以采取以下的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；

（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用

导入新课。导入新课的方法很多，只要教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会取得较好的效果。例如在讲《光的直线传播》时，我创设了这样一种情境：用分别带有方形、三角形、圆形小孔的三张白纸发给学生，并提问：太阳光线射过这些小孔在地上会留下什么样的光斑？几乎所有的学生都这样回答，跟几何图形一样。

然后，让学生走出教室，在阳光下观察光斑的形状，结果光斑都是圆形的。现象与学生的想象出现了差异，从而造成了悬念，使学生产生了强烈的求知欲，自始至终带着这个问题主动进行探究学习。

3、提升物理实验在教学中的地位

在物理知识的学习过程中，实验是引起学生质疑和检验假设是否正确的重要途径。在破除学生“错误前概念对物理知识学习的负面影响”的过程中，实验有着不可替代的作用。

通过实验能让学生建立正确的物理概念和了解物理规律，是理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，是提高人才素质的重要手段之一，所以在物理教学设计中应该特别注意实验教学。

4、重视基础知识的理解和应用

近年来，物理考试注重了基础知识的考察，约有80┑氖蕴馐嵌钥伪局谢础知识和基本技能的考查。因此在教学中，我特别注重基本知识和基本概念的教学。当然了，注重基本知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围，然后将它们应用到