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公众号| 17251号教员基本信息 | |||
|---|---|---|---|
| 教员编号： | 17251 | 头像： | 
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| 姓名： | 刘教员 男 | ||
| 来自省份： | 天津 | ||
| 出生年份： | 199X | 高校： | 河北工业大学 |
| 学历： | 硕士毕业 | 其他 | |
| 专业： | 交通运输工程 | 住址： | 河西 |
| 最近登陆时间： | 26-02-07 16:21:41 | 认证情况： |
已通过审核 注册时间：26-01-08 12:08:58 |
（工作时间：| 家教信息 | |||
|---|---|---|---|
| 自我描述 特长展示： |
所应聘科目成绩优势：应聘初中数学科目， 小升初数学96/ 100 ，中考数学109/ 120 。 【家教经验】 1、2013年7月到9月，辅导初一数学，辅导了六七个中学生。2、大学时期，辅导朋友亲戚孩子一年多，从初一辅导到初二，学生聪明，但学习习惯不好，不擅长总结，本人主要负责监督学生学习，从基础计算开始帮助他总结归纳，最终成绩提高明显，学生能做到基础基本不出错，期末数学成绩排到班里前十名。3、研究生期间，做中小学数学家教两年，教学效果较好，对待学生认真负责，合理安排教学任务及布置作业，及时与家长沟通反馈 |
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| 可授课区域： | 无要求 | 可辅导方式： | 本人上门,网上辅导 |
| 所获证书： | 英语四、六级，两次校级二等奖学金 | ||
| 家教简历： | 1、2013年7月到9月，我辅导过一位初二学生数学，他在几何证明题上总是卡壳，尤其是全等三角形的证明，常常找不到辅助线的添加方法，逻辑跳跃，步骤混乱。我首先帮他回顾了平行线、三角形内角和等基础定理，强调几何语言的规范性。针对他的问题，我采用了“逆推法”和“图形拆解法”，比如在证明两个角相等时，引导他思考需要先证明哪两个三角形全等，进而需要哪些边或角的条件。从直接应用定理的题目入手，逐步过渡到需要添加辅助线的复杂图形。我鼓励他大胆尝试画辅助线，并分析每种可能性。经过一个多月的针对性训练，学生逐渐掌握了寻找解题突破口的方法，几何证明题的得分率显著提升，对几何学习也重拾了信心。，期末数学成绩排到班里前十名。 2、2015年上半年，曾指导一位小学四年级学生，他的数学思维不错，但在四则运算和简便运算中错误率很高，经常因为粗心或运算顺序搞错而丢分，影响了整体成绩和做题效率。我先分析了他的错题本，发现主要问题在于对运算定律（如乘法分配律、结合律）理解不透彻，以及缺乏良好的检查习惯。我通过口算练习和巧算题目，结合计算实例，帮助他巩固运算定律的理解和应用。同时，我教他“两步走”检查法：第一步快速浏览运算顺序和符号，第二步选取典型题目进行验算。经过几周的坚持训练，学生计算准确率明显提高，做题速度也快了，更重要的是，他养成了细心检查的好习惯，对数学学习的兴趣也更浓厚了。 3、研究生期间，2020年下半年，我辅导的一位初三学生，在学习一次函数和反比例函数时感到非常抽象，难以将函数解析式与图像联系起来，导致在解决函数性质应用题（如增减性、与坐标轴交点）时频频出错。我首先利用几何画板等演示，让她直观地看到k、b值的变化如何影响图像的走向和位置，将抽象的解析式“可视化”。然后，我们通过描点画图、图像平移等动手活动，加深她对函数性质的理解。针对应用题，我引导她学会从题目中提取关键信息，转化为函数图像上的点或线段关系。例如，解决行程问题时，引导她将速度、时间、路程与函数图像的斜率、横纵坐标对应起来。经过一段时间的强化辅导，学生对函数的理解不再停留在死记硬背公式上，能够灵活运用函数图像和性质解决实际问题，成绩也稳步提升。 |
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| 薪水要求： | 执行易教网家教标准 查看易教网薪水标准 | ||
| 可教授科目： |
小学数学,
初一初二数学,
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