## 公开课不慌！小学数学老师这样教，学生抢着举手

【来源：易教网 更新时间：2025-12-23】

去年我上公开课时，紧张得手抖，板书写成了“3×4=7”，全班哄堂大笑。可奇怪的是，这尴尬反而让课堂活了起来——学生争着举手说“老师，我来改！”下课后，几个孩子追着问：“老师，明天还能这样玩吗？”那一刻我突然懂了：公开课最怕把课堂变成一场“完美表演”。家长评委想看孩子真学到了。

别被“公开课”三个字吓懵了

公开课和普通课，差的是“心”。普通课你盯着知识点，公开课你得盯着孩子的眼睛。我见过太多老师，为了博眼球，整一堆花哨互动，结果学生光顾着拍手，公式全忘光了。去年有位同事，用动画片讲乘法分配律，学生看得入迷，可下课一问“分配律怎么用”，全班愣住。

真正的公开课，得让知识点“扎进”孩子心里。

准备阶段：别只啃课本，要“挖地三尺”

课本上的字，只是冰山一角。教“分数比较大小”，别只说“分母相同看分子”，得问自己：为啥分母相同就能比？怎么让孩子一眼看懂？

我试过用披萨切片：拿个塑料披萨，切出\( \frac{1}{4} \)和\( \frac{1}{3} \)，问学生：“哪块更大？为什么？”孩子立马抢答：“因为\( \frac{1}{4} \)切得更小！”——知识点是让孩子自己“发现”。

学生摸底比备课更重要。别搞问卷，直接课前问：“你平时用分数吗？比如分蛋糕、分糖果？”有个学生说：“昨天妈妈买蛋糕，说分三块，我抢着要\( \frac{1}{3} \)！”——这比“应用题最无聊”更真实。

教具？别用磁铁片了！试试这些：

- 乐高积木搭长方体，教体积时“拆开看”；

- 奶茶杯当圆柱教具，量高、算表面积；

- 跳格子游戏变数轴，学生边跳边喊“-2到+2”。

课堂设计：让知识点“活”成糖葫芦

开场必须炸场子

教“圆的周长”时，我直接搬来个自行车轮子：“猜猜，这轮子转一圈滚多远？猜对的，免写作业！”学生瞬间坐直——兴趣不是靠喊“认真听”，是靠“猜一猜”拉住手。

知识点要拆成糖葫芦串

别一上来就扔公式。教“长方形面积”，我让学生用方格纸拼图：

1. 拼出5行3列的长方形；

2. 问：“一列几个格子？一排几列？”；

3. 引出规律：“行×列=面积”；

4. 最后才写公式：\( S = a \times b \)。

错误示范比正确答案更管用

我故意算错：“3×4=7？哎呀，老师糊涂了！”学生立刻举手：“老师，是12！”——孩子当“小老师”的兴奋，比听10遍正确答案都强。

互动是让孩子“动起来”

别问“对不对？”，换成：“小明说先算乘法，小红说一起算，你支持谁？”超市买苹果的场景：“3块5一斤，买两斤半，现场算账！”孩子边算边喊：“我来收银！”——互动是让孩子“动起来”。

收尾留钩子，别布置作业

五分钟，不说“回家做练习”，而是：“明天咱们用今天学的，算学校操场面积，回家路上想想怎么量最省事！”学生边走边讨论：“用步子量还是卷尺？”——课结束了，思考才开始。

新手踩坑：别让紧张毁了课堂

语速像机关枪？慢下来！

孩子专注力最多8分钟。讲完一个点，就插个小游戏：“人体量角器——张开手臂当角，比比90度！”别怕停顿，停两秒，孩子会自己琢磨。

板书乱成鬼画符？分三块！

- 左边：关键公式（红笔框起来，比如\( S = l \times w \)）；

- 中间：示意图（用蓝笔画长方形，红笔标长宽）；

- 右边：留白，让学生上台写答案。

板书不是记笔记，是课堂的“地图”。

不敢冷场？允许“卡壳”！

学生答不上，别急着给答案。试试：“这个问题有点难，咱们分三步走——第一步，找关键数字；第二步，想怎么算……”带着孩子一起拆解。课堂是探索的旅程。

掏心窝子：数学课，得让孩子喊“有用”

上次教百分比，我让学生带超市打折海报来。现场算：“3折比5折便宜多少？买两件怎么划得来？”孩子算得眼睛发亮，下课还围住问：“老师，下次能带奶茶店优惠券吗？”——生活化的例子，比课本例题管用十倍。

公开课的终极秘密是敢不敢“出糗”。我头回上公开课，紧张得把“周长”说成“周长”，学生笑得前仰后合，反而更投入了。真正的课堂，永远比完美的重要。

是为了让孩子说：“哇，数学原来这么好玩！”

下回上公开课，想“怎么玩”。把课堂还给学生，你自然会成为那个“让数学发光”的老师。

（完）