一年级数学不开窍？别急着刷题，先抓好这五件“小事”

【来源：易教网 更新时间：2026-04-01】

孩子刚上一年级，很多家长就开始焦虑了。

看着孩子掰着手指头算加减法，怎么教都教不会；明明是一眼看出的题，孩子就是绕不过弯来。甚至有的家长已经开始怀疑：是不是我家孩子天生就不是学数学的料？

其实，大可不必。

我们要明白一个道理：小学一年级，是孩子从具象思维向抽象思维过渡的关键起步期。这个时候，数学学习的核心任务，从来不是做对多少道题，或者考了多少个满分，而是在他们心里种下一颗种子，让他们觉得：数学，是有趣的；数学，是有用的。

如果我们一上来就用题海战术把孩子的兴趣磨灭了，那才是真正的得不偿失。与其焦虑，不如沉下心来，看看我们是否在以下这几个方面下了功夫。

游戏是最好的老师，别把数学关在书本里

很多家长辅导作业时，画面往往是剑拔弩张的。孩子对着枯燥的数字发呆，家长在一旁急得拍桌子。这种场景下，孩子对数学只能产生畏惧，哪里还有兴趣可言？

对于一年级的孩子来说，玩就是学，学就是玩。我们要学会把数学“藏”在游戏里。

比如，和孩子玩“小商店”的游戏。拿一些玩具、水果做道具，标上价格，给孩子一些零钱。在这个买卖的过程中，加减法不再是冷冰冰的符号，而是找零时实实在在的快乐。孩子为了买到心爱的玩具，会拼命去思考怎么凑钱，怎么找钱。这种为了解决问题而产生的思考，比在练习册上做一百道算术题都有效。

再比如，数学故事。当数字变成了故事里的角色，它们就有了生命。讲讲高斯小时候计算1加到100的故事，讲讲曹冲称象的故事。听故事是孩子的天性，在这些故事里，他们能感受到数学的智慧，原来那些看似复杂的难题，换一个角度思考，就能迎刃而解。

我们要做的，是把数学从枯燥的书本里释放出来，让它变成生活的一部分，变成亲子互动的乐趣。当孩子发现数学好玩时，后面的路就好走了。

习惯比分数更决定未来，抓好这三个细节

经常有家长问：为什么孩子一二年级经常考满分，到了三四年级成绩就突然下滑？

答案往往藏在习惯里。一年级的内容简单，很多孩子靠“小聪明”或者提前学的一点优势就能应对，但这掩盖了习惯上的漏洞。一旦知识点变难，拼的就是扎实的习惯。

首先是“听”的习惯。一年级的孩子注意力集中时间短，上课容易走神。回家后，我们要多和孩子聊聊学校里的事，问问老师今天讲了什么？有没有提什么有趣的问题？这其实是在倒逼孩子上课认真听讲。只有听懂了老师的逻辑，回家做作业才能事半功倍。

其次是“说”的习惯。很多孩子做题是蒙对的，或者照猫画虎画的。我们要鼓励孩子“说题”。做完一道题，让他讲给你听：这道题已知什么？求什么？为什么要用加法不用减法？当孩子能把思路清晰地说出来时，思维才真正变成了他自己的。费曼学习法告诉我们要“以教代学”，这个方法对一年级孩子同样适用。

是“做”的习惯。这里的“做”，不仅仅是做作业，更是动手操作。一年级数学有很多几何图形的认识，比如长方体、正方体、圆柱。与其看图死记硬背，不如让孩子去摸一摸家里的积木，去超市看一看货架上的商品。亲手摸过的形状，脑子里才能立得起来。

算理比算法重要，别让死记硬背害了孩子

很多家长辅导孩子做计算题，喜欢教“大招”。比如“凑十法”、“破十法”，这本来是好方法，但如果孩子不理解背后的算理，只知道机械套用公式，那就是在培养“计算机器”。

比如计算 \( 9 + 5 \)。

如果不理解算理，孩子可能只是记住了“把5分成1和4，9和1凑成10，10加4等于14”。但如果问他，为什么要分5？不分行不行？他就懵了。

我们要引导孩子去理解“满十进一”的道理。可以用小棒摆一摆。左边摆9根，右边摆5根。怎么能让左边的变成一捆（10根）？孩子会发现，从右边拿1根过来，左边就凑整了。这个过程，就是进位加法的本质。

公式是死的，思维是活的。一年级数学涉及的概念很简单，比如比大小、比多少、认识位置。这些概念在生活中都有原型。

比如公式 \( \text{路程} = \text{速度} \times \text{时间} \)，虽然一年级不学，但其中的数量关系在简单的“排队问题”里就有体现。小明前面有3个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？这时候就要让孩子明白，算式 \( 3 + 4 + 1 \) 里的那个“1”代表谁？

是小明自己。这种对数量关系的敏感度，比单纯背诵公式要珍贵得多。

拓宽视野，别让数学局限在课本方寸之间

数学不仅仅是计算，更是一种文化，一种历史。

很多家长觉得，一年级孩子小，懂什么数学史？其实，这是一种偏见。了解数学背后的故事，能极大增强孩子学习的动力。

比如，我们可以给孩子讲讲阿拉伯数字的由来。为什么全世界都在用这十个符号？它们是怎么演变成今天这个样子的？再比如，讲讲中国古代的算筹。古人在没有计算器的年代，是用什么样的小棍子算出天文历法的？

这些看似无用的“闲笔”，恰恰是滋养孩子数学素养的土壤。当他们知道每一个数字、每一个符号背后都有一段精彩的历史，数学就不再是冷冰冰的工具，而是人类智慧的结晶。

至于数学竞赛，我的建议是顺其自然。如果孩子学有余力，对数学有浓厚的兴趣，参加一些趣味数学活动，见识一些更有挑战性的题目，确实能拓宽思路，积累经验。这就像给发动机加了一点润滑油，能跑得更欢。但如果孩子基础都没打好，仅仅为了升学去死磕竞赛，那只会让孩子产生挫败感，甚至厌学。

家校合力，做孩子最好的合伙人

学校教育是主场，家庭教育是助攻。两者配合，才能打出漂亮的配合战。

很多家长把孩子送进学校，就觉得万事大吉，或者把希望全寄托在补习班上。其实，老师在校时间有限，面对几十个孩子，很难做到面面俱到。家长才是最了解孩子的人。

我们要主动和老师沟通。这可不是简单的问成绩，而是要了解孩子在课堂上的状态。他听课专心吗？举手积极吗？和同学相处融洽吗？这些细节，往往比分数更能反映问题。

同时，也要把孩子在家里的真实情况反馈给老师。比如孩子做作业拖拉，或者对某个知识点特别抗拒。老师有了这些信息，才能在学校进行有针对性的辅导。

沟通的目的是为了了解，了解的目的是为了支持。当孩子遇到困难时，不要急着责备“你怎么这么笨”，而是蹲下来，问问他“卡在哪里了？需要妈妈怎么帮你？”。家长的耐心和支持，是孩子面对困难时最大的底气。

一年级，是数学大厦的基石。这基石打得牢不牢，不在于做了多少本练习册，而在于是否点燃了兴趣，养成了习惯，理解了算理，开阔了眼界。

教育是一场慢跑，我们要有牵着蜗牛散步的耐心。慢下来，把每一个知识点嚼碎了，把每一个习惯落实了，静待花开，才是最好的教育姿态。