让孩子轻松爱上古诗词：一位资深语文老师的实战心得

【来源：易教网 更新时间：2026-03-28】

写在前面的话

经常有家长问我："老师，我家孩子就是不愿意背古诗怎么办？每次让他背诗就像要了他的命一样。"我想说，这其实真的不能怪孩子。是我们把古诗词学习变成了一种负担，而忘记了它本应该是孩子成长路上最美的风景。

作为一名从事小学语文教育十几年的老师，我见过太多孩子在古诗词面前皱眉头，也见过太多孩子因为掌握了正确的方法而爱上古诗词。今天，我想和大家分享一些我的真实经验和思考，希望能给各位家长一些启发。

那些年我们走过的弯路

很多家长一提到让孩子学古诗，第一反应就是"背"。于是每天逼着孩子背诵，检查孩子背诵，仿佛古诗词学习的全部就是那一张口就能念出来的几句诗。

我曾经也是这样要求的。后来我发现，这样做的结果往往是孩子把诗背下来了，但你要问他这首诗讲了什么，他摇头；你要问他这首诗表达了什么情感，他还是摇头；甚至有的孩子背了一首诗，却连诗人的名字都说不清楚。

这不禁让我反思：我们到底要让孩子从古诗词中学到什么？

真正的学习，是让孩子与诗人对话

我发现，那些真正学好古诗词的孩子，往往都有一个共同点：他们不是把古诗词当作要完成的任务，而是当作可以对话的朋友。

记得我教过的一个学生小明，一年级的时候看到古诗就头疼。后来我改变了对他的引导方式，不再强调"背诵"，而是先给他讲诗人写这首诗时的故事。比如学到《静夜思》，我会告诉他："李白在很远很远的地方，想念自己的家乡，晚上睡不着觉，看到月亮圆圆的，就想到了自己的故乡。

"小明听完，眼睛亮了，他说："老师，李白是不是和我一样，想妈妈的时候就会看月亮？"

你看，这就是关键所在。当孩子能够和诗人产生情感共鸣的时候，古诗词就不再是枯燥的文字，而是活生生的故事，是可以触摸的情感。

持之以恒，让学习成为习惯

说完了方法，我想特别强调一点，那就是坚持。

小学阶段需要掌握的经典古诗词一共有八十首，看起来数量不少，但如果分散到每一天，其实并不算多。我的建议是，每天不用花太长时间，十五到二十分钟就够了，但一定要保持连续性。

为什么要特别强调"每天"？因为古诗词的意境和韵律，是需要反复揣摩的。同样的诗句，不同的年龄段去读，都会有不同的感悟。一个一年级的孩子读《春晓》，可能只是简单地知道"春天到了，花都开了"；到了三年级再读，他可能会感受到"原来诗人很珍惜春天的美好"；

到了五年级，他可能就会想到"花瓣落地，诗人微微的惆怅"。

所以千万别把古诗词学习当作一种负担，它应该是孩子每天生活中的一部分，像吃饭喝水一样自然。

深入理解，让背诵更有价值

很多家长觉得，孩子能背下来就行了。其实不然。

我经常跟家长说一句话：背诵是基础，理解是升华。一个孩子可以流利地背诵《咏鹅》，却不知道"白毛浮绿水，红掌拨清波"描绘的是怎样一幅画面，那这首诗对他来说就只是几个音节组合在一起，没有任何意义。

真正的理解，要关注几个层面：

首先是诗的背景。这首诗是在什么情况下写成的？诗人当时在哪里？他的心情怎么样？了解这些，能帮助孩子更好地进入诗的情境。

其次是诗的内容。这首诗写了什么景物？发生了什么故事？把诗句还原成画面，孩子才能真正感受到诗歌的魅力。

还有诗人的情感。这首诗表达了诗人怎样的心情？是高兴还是悲伤？是思念还是愤慨？让孩子试着用自己的话描述诗人的心情，这就是情感教育的最好时机。

是诗的语言特点。古诗词中有很多特殊的表达方式，比如"月落乌啼霜满天"中的"月落"是月亮落下的意思吗？不是的，这里的"月落"是指月亮的落下，是天快亮的时候。这些古汉语知识，不仅能帮助孩子理解当前这首诗，也为今后学习文言文打下了基础。

当孩子真正理解了一首诗，他会发现，写作文的时候可以用上这些诗句，让文章更有文采；跟人交流的时候，引用几句诗，让自己更有气质；遇到困难的时候，想起诗人的豁达，让自己更加坚强。

分类整理，让知识形成体系

当孩子有了一定的积累之后，我建议家长引导孩子做一些分类整理的工作。

比如按照季节分类：春天可以读《春晓》《咏柳》《绝句》，夏天可以读《小池》《所见》，秋天可以读《山行》《静夜思》，冬天可以读《江雪》《梅花》。这样的分类能让孩子在相应的季节想到相应的诗句，感受到诗歌与生活的呼应。

比如按照情感分类：思念家乡的诗、表达友情的诗、描写景物的诗、抒发抱负的诗。当孩子读到一首新诗时，能够快速判断它属于哪一类，这就是一种能力的提升。

这种分类整理的过程，其实就是在孩子的脑海中搭建一个知识网络。当知识形成了体系，记忆就会更加牢固，运用也会更加灵活。

适当练习，检验学习效果

我想说说练习的问题。

很多家长会给孩子买各种古诗词练习册，认为做题就是检验学习效果的唯一方式。我个人的观点是，练习要做，但要有选择、有节制。

做题的目的是什么？是检验孩子对知识的掌握程度，是发现学习中的薄弱环节。所以与其盲目刷题，不如精做几道题，做完后认真分析：我哪个知识点还没掌握？这首诗还有哪些方面是我忽略的？

我也见过一些孩子，题做了很多，但只是机械地完成，错了就错了，也不去思考为什么错。这样的话，做再多的题也没有意义。

古诗词学习的最终目标，不是为了考试的时候能写出答案，而是让孩子拥有一种文化底蕴，一种审美能力，一种诗意的生活方式。当孩子能够发自内心地喜欢上古诗词，能够在生活中自然而然地想起那些美好的诗句，那才是真正的学有所成。

教育是一项需要耐心和智慧的事业。古诗词的学习更是如此，它不能急于求成，不能简单粗暴，需要我们用心去引导，用爱去陪伴。

当你看到孩子因为读到"两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山"而兴奋地告诉你"妈妈，我好像看到船在江上飞快地跑"的时候；当你看到孩子因为读到"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"而主动把饭碗里的饭吃得干干净净的时候；

当你看到孩子因为读到"少壮不努力，老大徒伤悲"而若有所思的时候，你就知道，古典诗词的种子，已经在孩子的心中生根发芽了。

而这，才是我们让孩子学习古诗词的真正意义所在。

愿每一个孩子，都能在古诗词的海洋中，找到属于自己的那片星光。