如何高效学习小学数学例题？掌握方法轻松提升成绩

【来源：易教网 更新时间：2026-08-19】

不少家长都跟我吐槽过这样的问题：自家孩子小学数学的题没少刷，周末补课班也没少上，可一到单元测验，该错的题还是错，分数总卡着上不去。有家长甚至跟我开玩笑说，孩子做的习题册摞起来都快半人高了，可分数就是不见涨，不知道的还以为孩子是在“刷题练字”呢。

很多家长以为孩子数学学不好是刷的题不够多，其实根本不是这么回事，问题出在孩子根本没摸透例题的门道。小学阶段的数学知识点本来就不复杂，每个知识点对应的典型例题也就几十道，要是能把例题啃透了，根本不需要刷那么多题，成绩自然能提上来。

今天就跟大家分享几个让孩子高效吃透小学数学例题的实操方法，都是带过毕业班的数学老师经常用的，上手就能用。

一、拿到例题先别急着动笔，5分钟把题目抠透

很多孩子拿到例题的第一反应就是抄题目、列公式、算答案，一套流程行云流水，可题目稍微改个数字就不会做了，问题就出在读题太糙，根本没把题目的条件、要求搞清楚。

我认识的一位有二十年教龄的退休数学老师说过，读题是解题的第一步，这一步没走稳，后面算的全对也没用。拿到一道例题，先别急着动笔算，花5分钟时间把题目读三遍：第一遍通读，把题目里的所有已知条件、问题要求都划出来，哪怕是插图的细节也不要放过；第二遍细读，搞清楚每一个条件的含义，有没有容易混淆的地方；

第三遍复述，让孩子用自己的话把题目完整讲一遍，确保每个条件都理解到位，没有遗漏。

比如三年级的行程问题例题里，“小明从家到学校用了15分钟”和“小明从家出发到学校用了15分钟”看起来差不多，其实含义差很多：前者可能包含了等红灯、中途买文具停留的时间，后者只算从出发到到达的纯走路时间。要是孩子读题的时候一带而过，后面算速度的时候很容易用错总时长，丢分丢得特别冤。

再比如五年级的分数应用题里，“吃了全部的3/5”和“吃了3/5千克”看起来只差两个字，意思完全不一样，前者是分率，对应的是“全部的重量”，后者是具体重量，没有参照标准，读题的时候漏了这两个字，后面列式全错，根本找不到原因。

读题这一步别嫌慢，磨刀不误砍柴工，孩子把题目读透了，后面解题的速度反而会更快。

二、跟着例题逻辑拆步骤，别急着背公式

不少孩子学例题的时候，最喜欢干的事就是背解题步骤：鸡兔同笼就用假设法，求表面积就套公式，看似做得特别快，可题目稍微改改条件，比如鸡兔同笼里加个“兔子的数量是鸡的2倍”，孩子直接就懵了，根本不知道从哪下手。

问题就是孩子只背了结果，根本没搞懂解题的逻辑。学例题的时候，一定要带着孩子跟着例题的步骤拆，每一步为什么要这么算，依据是什么，搞清楚底层逻辑，比背一百个公式都有用。

比如四年级的鸡兔同笼例题，通常的步骤是“假设全部是鸡→算脚数差值→替换成兔求数量”，别急着让孩子背“假设法”这个名字，带着他一步步想：第一步为什么要假设全部是鸡？因为鸡的脚少，算出来的差值好算，要是假设全部是兔也可以，只是差值逻辑反过来而已；第二步算出来的脚数差值是怎么来的？

是实际脚数和假设全鸡的脚数的差，这个差就是因为把鸡换成了兔，每换一只就会多2只脚；第三步用差值除以每只兔多出来的脚数，得到的就是兔子的数量，剩下的就是鸡的数量。一步步拆清楚之后，再让孩子用自己的话把整个逻辑讲一遍，要是能讲明白，才是真的懂了。

拆步骤的时候还可以用彩色笔标注，比如红笔圈出题目里的条件限制，蓝笔写每一步的推理过程，绿笔标出关键的公式或者逻辑节点，视觉化的标注能帮孩子更快理清思路，下次遇到类似的题，看到标注就能反应过来解题逻辑。

三、啃透例题就试着改题，从“学会一道”到“会做一类”

很多孩子学例题的时候，会做就过了，下次遇到变形的题还是不会，核心就是没有把例题的逻辑举一反三用到其他题里。其实例题就像教人钓鱼的渔竿，学会用渔竿钓鱼的方法，比钓到一条鱼更重要，掌握一道例题之后，别急着做新的题，先试着改编例题，从不同角度练，慢慢就会做一类题了。

改编题不用一开始就改太难，可以从最简单的改数字开始，比如五年级长方体表面积的基础例题是“长6厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，求表面积”，先让孩子改数字，比如改成长8厘米、宽5厘米、高2厘米，再算一遍，确保逻辑会用了，再慢慢改条件：比如“如果挖去一个角的小正方体，表面积会变吗？

”“如果把这个长方体切成两个相同的小长方体，表面积会增加多少？”最后再改问题，比如原来求表面积，改成求体积、求棱长总和，慢慢加难度。

我有个朋友是重点小学的数学教研组长，带过十几届毕业班，他说班里但凡能坚持每周改编3道例题的孩子，到了高年级遇到没见过的题型，也更敢自己试着分析，应用题的正确率比只会按部就班刷题的孩子高出一大截。而且改编题的过程本身就是一种深度思考，孩子对例题的理解会比只会做例题深得多。

四、例题做错了别急着改，用“三问法”把错题啃透

很多孩子做错例题之后，第一时间就是抄正确答案，改完就过了，下次遇到同类型的题还是错，白浪费时间。其实错题才是提分的关键，整理例题错题的时候，别只抄题目和答案，试着用“三问法”复盘，把错题的价值挖透：

第一问问自己：当时卡在哪一步了？是没看懂题目的某个条件，还是某个知识点没掌握，还是计算的时候粗心了？比如做“求比一个数多百分之几的数”的题错了，就要搞清楚是没搞懂“多百分之几”的含义，还是计算的时候加错了。

第二问问自己：这道题对应的知识点是什么？比如上面的题对应的就是六年级百分数应用题里的“求比一个数多/少百分之几的数”，把这个知识点记下来，后面复习的时候重点看。

第三问问自己：下次遇到这种题要怎么避免？比如上面的题，下次做的时候先圈出“多百分之几”，先算出增加的具体数值，再加到原数上，避免再犯同样的错误。

不用把所有的错题都抄下来，每周选3-5道最典型的错题复盘就行，重点是搞清楚错的原因，而不是抄多少题。不少带过毕业班的老师都反馈，坚持用“三问法”复盘错题的孩子，同样的错误很少会犯第二次，知识点掌握得特别牢。

五、把例题和生活联系起来，数学就不是抽象的数字了

不少孩子觉得数学难，就是因为觉得数学都是抽象的数字，跟自己的生活没关系，记不住也不会用。其实小学数学里的例题几乎都是来自生活场景的，要是能把例题和生活结合起来，孩子理解起来会快得多，记的也更牢。

比如二年级“认识人民币”的例题，不用只让孩子看课本上的购物场景，直接带孩子玩家庭购物游戏：给玩具、文具标上价格，给孩子一些“零钱”，让孩子当“小老板”算钱、找钱，玩两轮就把人民币的换算、计算都搞懂了。

再比如五年级“统计图”的例题，别让孩子只做课本上的练习题，让他自己记录一周的天气情况，或者记录自己每天的零花钱花销，自己动手画统计图，做分析，比做十道练习题印象都深。

再比如学“平均分”的时候，分水果、分零食的时候让孩子算每个人能分到多少；学“折扣”的时候，带孩子去超市买东西，让孩子算哪个包装更划算，哪个打折之后更便宜；学“时间计算”的时候，让孩子算从家到学校要走多久，几点出门不会迟到。

把例题和生活结合起来，孩子会觉得数学是有用的，不是课本里一堆枯燥的数字，自然愿意认真学。

数学里的例题就像乐高积木，单独看就是一块块没用的碎片，但用对方法拼接起来，就能搭出完整的知识体系。小学阶段的数学学习真的不用靠堆量，与其让孩子盲目刷几十套卷子，不如每天花半小时吃透2-3道典型例题，把每一道题的逻辑都摸清楚，这种深度思考的习惯养成了，不仅数学能学好，以后学其他科目也能用得上。

当孩子开始用研究的眼光看待例题，数学就不再是一堆枯燥的数字，而是一场充满发现的探索之旅。