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一年级数学《几个和第几个》教案分享：用生活场景带孩子轻松搞懂易混点
更新时间：2026-07-23
各位家有一年级小豆丁的家长、教低年级的数学老师们好呀，我是明老师。今天给大家掏心窝子分享一份我上周刚上过的公开课教案——《几个和第几个》，这个知识点是一年级上册数学的入门易混点，很多孩子刚学的时候总分不清两者的区别，作业里总出错。
我用这个教案上课的时候，孩子们一节课就基本掌握了核心概念，不少家长反馈孩子以前总把这两个概念搞混，这次居然能自己做对题了，不管是老师上课还是家长在家辅导，都可以直接参考用。
一年级孩子的抽象思维还处在发育初期，光听干巴巴的概念讲解很难真正理解，所以这份教案完全围绕“生活化场景+动手实操”的思路设计的，把抽象的数字概念和孩子日常能接触到的“排队乘车”场景结合，让孩子在真实的场景里自己数、自己感受，自然就能区分“几个”和“第几个”的区别。
这份教案的教学目标完全贴合一年级数学课标要求，一是让孩子能理解“几个”和“第几个”的不同含义，能准确区分两者，二是掌握5以内的数序，能按照从小到大、从大到小的顺序正确填数，整个教学过程难度阶梯很平缓，不会给孩子造成认知负担。
上课一开始，我先给孩子们出示了红红乘车去奶奶家的情景图，先引导孩子进入场景：“昨天是星期天，红红要坐车去奶奶家，她到了车站，大家看车站上一共有几个人呀？”
孩子们会主动从左到右数，很快报出来“5个人”，我就在黑板上写下“几个”，再问大家：“刚才我们数的5个人，就是车站上所有人的总数，加起来一共的数量，这个“几个”的意思就是代表总共有多少哦。”
接着我话锋一转，指着图里的老奶奶问：“大家看，排队的老奶奶年纪大了，我们按顺序从左往右数，老奶奶排在第几个呀？”
孩子们会开始数，数到老奶奶是第4个，我再在黑板上写下“第几个”，接着问：“如果老奶奶腿脚不方便，站在队伍里容易被挤到，如果你是排队里的人，会怎么做呀？”
孩子们会七嘴八舌说“让老奶奶先上车”“给老奶奶让位置”，我顺势引导：“对呀，我们要像这些叔叔阿姨一样，讲文明、守秩序，还要尊敬长辈，给需要帮助的人让出位置。”
接着我再调整场景提问：“现在老奶奶走到队伍最前面了，那她现在排在第几个呀？”孩子们会回答“第1个”，我再问：“那原来站在最后的红红，现在排在第几个呀？”孩子们会回答“第5个”。
我做小结，帮孩子梳理概念：“大家看呀，刚才我们说的“几个”，就是队伍里所有人的总数，加起来一共是5个人；而“第几个”，是按顺序数出来的某一个位置上的序号，是单独指某一个位置的，这就是两个概念最大的区别哦，今天我们就来学清楚这个知识点。”
讲完概念之后，我不会直接让孩子做习题，而是先带他们做实操游戏，我把5根不同颜色的小棒摆在讲台上，先问：“大家看讲台上有几根小棒呀？”孩子们数完回答“5根”，我再问：“那从左数，第3根小棒是什么颜色的呀？大家用手指给我看。”
有的孩子会指错，我会让他自己上台数，从左到右一根一根数，数到第3根的时候指出来，再让他自己说“哦，原来第3根是红色的”，接着我再换方向问：“那从右数，第2根小棒是哪一根呀？”让孩子反过来数，反复区分“总数”和“位置序号”的区别，等孩子们都能指对之后，再过渡到填数练习。
我给出空白的数序表格，比如“1、2、_、4、5”，让孩子填中间的数字，再给出倒着的题“5、_、3、_、1”，让孩子按照从大到小的顺序填，反复练习5以内的数序，巩固对顺序的理解。
这么多年的教学经验里，我发现孩子学这个知识点最容易踩三个坑，这里也给大家列出来，辅导的时候避开这些坑，孩子学起来更快。
第一个坑是数“第几个”的时候方向不固定，有的孩子做题的时候一会儿从左数一会儿从右数，很容易数错，所以辅导的时候一定要先提醒孩子，数“第几个”之前先看题目要求从哪头开始数，养成先找起点的习惯，不要盲目数。
第二个坑是搞混“几个”和“第几个”的指代，“几个”是问总数，要把所有的东西都数完加起来，“第几个”是问某一个位置，数到对应的位置停下来就行，很多孩子问“几个”的时候只数了一部分，问“第几个”的时候数到了最后一个，就容易错。
第三个坑是只会顺着数，不会倒着数，遇到从大到小填数的题就不会做，所以平时可以多带孩子倒着数数，比如上楼的时候数台阶，从10倒数到1，对数序的理解会更扎实。
这里也给孩子编了个好记的小口诀，记牢了很难再搞混：“几个是总数，全部数进去，第几个是位置，数到对应就停步，方向先确认，答案不出错。”
平时在家辅导的时候，也不用特意找题做，把知识点融到游戏里就行，比如一家三口排队的时候，问孩子“爸爸排在第几个？妈妈排在第几个？我们家一共有几个人？”或者吃水果的时候问“桌子上有4个橘子，从左数第2个橘子是大的还是小的？”玩的时候就把知识点巩固了，孩子也不觉得累。
这个知识点掌握扎实之后，可以延伸到更多生活场景里帮孩子巩固，比如孩子排队做操的时候，问“你排在第几个？你们班一共有多少个人？”排队领奖的时候问“你前面有几个人？你排在第几个？”数家里面的物品的时候，问“桌子上一共有几个碗？从左数第3个碗是什么颜色的？”
把抽象的数字知识和生活场景绑定，孩子不仅能学会知识点，还能明白数学是能用到生活里的，慢慢就会喜欢上数学了。
这份教案的难度很低，适合刚入学的一年级孩子用，场景也可以根据孩子的熟悉程度调整，要是孩子喜欢动画片，也可以把场景换成“动画片人物排队领奖”，孩子接受度会更高，有需要的老师或者家长都可以存下来调整着用。