物理学习，理解至上

个性化分析
学员成绩很差物理平常30分到67分浮动，及不稳定。“有心无力”，努力了，可老是犯“小错误”；对“理解”的认识停留在“听见了”的水平，导致不能举一反三，更别谈分析灵活性较大的题目了。对物理学习，唯一的主动是“哪怕是抄也要完成作业”。与家长沟通困难，家长比学生急，越急越吵架；学生内心有志学习，但难挡失望，“努力-考差-放弃-努力-放弃-”。在校学习有时不能认真听讲。
辅导方案
1.物理学科本身。高中物理选择题是能很好考察学生物理思维的题目，考了多少年了，没人能发明新的题目代替之。恰到好处的选择很能考出学生的问题。
数学计算错误，审题漏字，画图标错字符等这些是基本技术，反省时都当成小事，以为“只要认真就可以避免，只要检查就可以避免”，其实这治标不治本，就算如此做了，下次还会再犯。
物理思维是另一个问题，在进行分析的时候，不能建立正确（注意不是唯一）的思路，导致无花八门的错误，有错题本的人会记上各种“注意”，我对此只说“同志们辛苦了”。我喜欢物理，原因之一是我没这么累。
对上述两个问题，我觉得方法很重要。具体的操作办法在教学中体现。我自己总结了两点，理解至上，习惯成就细节。
2.学生特点。我不是专业的师范教师。结合自己体会，简单说说。对学生进行简单的分类，a.课程内容没学全，概念不清楚的人，b.都学了，理解不充分的人，c.学会了的人。第一种人其实最多，学习之外的问题是根源，但基础薄弱是硬伤。第二种是最不幸的，花时间了，但结果是一听就懂，一做就错。最大的特点是，这类人问题种类最多。对教法，学法等方法有真正的要求。第三种人如果真要条问题的话，那便是兴趣了，关于拓展，关于更进一步的、更灵活的方法，这里不多说了。
3.问题之外的问题。a.家长要认识到，自己的孩子不是小学生，是有思维能力的，在管教方法上多注意。b.生活习惯，学习只是生活中的一部分，正真直接作用于学习的效率，“制定的学习计划总是流产”，第一制约是生活习惯。
好啦，就这么多。水平有限，读者谅解。
辅导效果
物理辅导方面就举一例。我的学生李某基础很差，概念都区分不了，由于教学时间短（期中考试两周后接手，每周一次，还附带---不如说主要，辅导英语。完全教物理的时间累计估计3次每次3小时），成果不是让我很满意。辅导前期中考试32，辅导后期末考试85。也许是平常作业太多了，他忙于完任务。我给他布置的练习题目，除非盯着他，和他一起做，他自己从未主动去做过。对此，我觉得主要问题是时间不够，我没能有时间更多的督导。虽然他自己很高兴“英语和物理都提高很多”，但我在乎的不是暂时的成绩，我在乎的是他真正学到了什么。小点说关于将来高考，大点说，关于对物理的理解、关于兴趣。我水平有限，但我能尽力为之。