期末卷子发下来，别光看分数，这篇分析才是孩子真正需要的

【来源：易教网 更新时间：2026-09-08】

期末考试结束，卷子发到手里，家长第一反应往往是看分数。分数高了，眉开眼笑；分数低了，眉头紧锁。但作为一个教了十几年语文的老师，我见过太多孩子在一次考试里跌倒，却不知道自己在哪儿摔的，更不知道怎么爬起来。

这次一年级期末语文试卷，我仔仔细细把每一道题、每一个孩子的失分点翻来覆去看了好几遍。有些地方，真的不吐不快。

试卷到底考了什么

这次检测一共十三道题，卷面分98分，加上2分书写分。题量不小，覆盖了字词句段，识字、组词、句子运用、古诗默写、阅读和看图写话都考到了。

识字能力占了30分，词语积累理解与运用21分，句子运用理解和积累23分，句子理解和句段组成16分，大小写字母辨认8分。这个分数分布，基本就是一年级下学期语文学习的重点——识字量不够，词语积累不扎实，句子写不通顺，后面越学越吃力。

第一大题：大小写字母，粗心丢了分

这道题是让大小写字母连成一家人。全班有7个孩子没有拿到满分，2个孩子只得了6分以下。不算差，但丢分的都是粗心。像阮鹏、刘想、陶硕，每人丢了两分，不是不会，是眼睛一看就过去了，没把字母看仔细。

孩子粗心这件事，不是简单的“下次细心点”就能解决的。要在平时做作业时就训练——写完一个字，用手指着读一遍；写完一道题，回头看一遍。这是习惯，不是态度问题。

第二大题：看拼音写词语，复习漏洞暴露了

16个词语16分，有11个孩子得分在14分以下。错得最多的三个词：“诗词”“变化”“语言”。

这三个词，平时复习确实练得少。“诗词”的“词”字，课本里没要求会写，考试却考了；“变化”和“语言”也只要求认读，没反复抄写。复习时如果只盯着课本要求的会写字，考试就会吃亏。

一年级的孩子，字词记忆靠什么？靠反复见面，靠抄写，靠组词，靠造句。一次见过不够，要五次十次。每个单元的字词，不要等到期末再集中复习，每周滚一遍，才记得牢。

第三、四大题：组词和识字方法，基础要打牢

组词题8分，有7个孩子没拿满分。错得五花八门——陶硕写“坐”字少了一横，喻鹏把“找”字左边写了两横，王鑫把“说话”写成了“话说”。写错字的孩子，往往是对这个字的读音和意义没真正认识清楚。

识字方法那道题，6分有6个孩子丢分。问题是“减一减”构字法，比如“日”加“十”是“早”，“早”减“十”是“日”。有些孩子没弄明白这个道理，做算式题就出错。识字不是死记硬背，要让孩子理解字和字之间的关系，形声字、会意字、加一加减一减，这些都是方法。

第五、六大题：反义词和词语搭配，失分最严重

反义词6分，全班只有8个人拿到满分。错得最多的是“慢”“虚心”“虚伪”这三个词。问题出在哪儿？“慢”和“虚”这两个字，孩子写不出来。用拼音代替，拼音也写错了。

词语搭配7分，拿满分的只有3个孩子，5分以下的有17个。错得最多的是“一篇（ ）”“三道（ ）”“精彩的（ ）”“有趣的（ ）”。孩子不是不会搭配，是会写那些字的没几个，瞎编乱造凑上去。

这两个大题反映出同一个问题——认字多，会写的字少。一年级的孩子，认读量远远大于书写量。日常教学里，老师教生字，教认读、教意思、教组词，但留给孩子动笔写的时间太少。家长辅导时，别光让孩子读读读，要多让他拿笔写。写一遍比你读十遍管用。

第九大题：连词成句，全班只有一个满分

这道题只有一人满分，六个人得了零分。问题出在第一小题，答案千奇百怪。平时这类题型练得太少，孩子做完也不检查句子通不通顺。

连词成句靠什么？语感。语感怎么来？多读。不光是读课文，还要读课外书。绘本、童谣、小故事，每天读15分钟，语感自然就出来了。

第十大题：补充句子，因果关系乱用

6个句子12分，28个孩子没拿满分。第3小题用“因为……所以……”，有孩子写“因为我们早上早早一起去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩”。前后两件事根本没有因果关系。

第5小题用“那么……那么……”，有孩子写“他写字总是那么认真，他画画总是那么爱画错”。把两个不同的人、不同的事硬凑在一起。

上课讲过的重点句式，孩子理解了才能用对。不是背会了就能用。平时说话时，家长可以多引导——“为什么今天要带伞？因为下雨了呀。”“你看这朵花，那么红，那么香。”孩子听多了，自然就会用。

第十二、十三题：阅读和看图写话，差距最大

阅读题6分，只有一人全对，22个孩子在4分以下。题目让在文中划出“六·一”活动，有孩子只划了一两个；让找“开心”的近义词，有孩子写“难过”“伤心”。读题不认真，理解能力不够。

看图写话10分，18个孩子6分以下。格式不规范，开头不空格，句子不加标点；看图不仔细，同一个人一会儿写在做这，一会儿写在做那；句子不通顺，表达不清楚。

阅读和写作，不是期末突击能抓起来的。每天读一点，每天写一句，坚持一个学期，效果看得见。

这次考试真正暴露的问题

第一，基础好的孩子成绩不一定好。孩子的专注度、答题时是否仔细检查、是否认真读题，这些习惯对成绩的影响比基础还大。

第二，平时读题、检查的习惯太差。很多孩子拿到卷子就写，写完就交，根本不回头看。

第三，读和写衔接不好。孩子会读不会写，会认不会用。课本里的词语，只能认读，不能默写；课本里的句式，只能背出来，不会自己用。

以后该怎么抓

学困生要一对一盯。配合家长，培养习惯，夯实基础，不要想着一步登天。

班里要发挥小组长带头作用。读、说、写每项能力都要练，差生不掉队，优生能吃饱。

新课改方向要与平时教学结合。每节课都要让学生真正学到东西，课课清，堂堂清。

一年级不是拼智商的时候，是拼习惯的时候。考试分数是结果，不是原因。分数低的家长不要焦虑，找出问题，一个一个解决，到了二年级三年级，孩子自然就上来了。